¿Cómo enseña el país con uno de los mejores sistemas educativos del mundo?

Compartimos las claves de nuestra movilidad Erasmus+ sobre Educación de Adultos en Finlandia.

Cinco intensos días de movilidad Erasmus en Finlandia con aprendizajes y experiencias enriquecedoras en Otavan Opisto (Mikkeli) sobre Educación de Adultos. 

Allí se imparte Secundaria para Adultos y Competencias Básicas para extranjeros. También imparten múltiples formaciones telemáticas con alumnos de toda Finlandia.

Fue muy interesante conocer de la mano de Anna Maria Suora el Centro de Adultos en Otava, en el que tuvimos una cálida acogida por todos.

Presenciamos varias clases de inglés y matemáticas observando la metodología y gestión del aula.

Compartimos la rica comida con la familia que conforman los alumnos internados (hasta una cena azerbaiyana espectacular).

Además tuvimos la oportunidad de informar a los docentes y alumnos sobre las enseñanzas y particularidades de la labor docente en nuestro propio centro de adultos en España.

Como no, también señalar la máster class del profesor Lauri Ylä-Jussila sobre uso de la IA para mejorar los aprendizajes, muy amena y práctica.

Y tuvimos la suerte de poder participar en el evento del centro de formación profesional en Mikkeli el 25 de marzo, en el que los alumnos de diversas especialidades expusieron sus trabajos (recogimos buenas ideas para nuestro evento del 23 de abril), ofreciendo orientación vocacional.

Pudimos compartir sobre nuestros retos y problemas en educación. Y vimos que algunos de ellos son comunes, como el absentismo en adultos, la falta de implicación del alumnado más joven, de la discontinuidad del alumnado por trabajo o desplazamiento…

Muchas gracias Anna María Suora, por ser tan maravillosa anfitriona y a todo Otavan Opisto por su ayuda.

Lo hemos pasado genial y ha sido muy enriquecedor.

Nuestros mejores deseos en vuestra labor educativa.

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  CONCLUSIONES DE NUESTRA EXPERIENCIA DE JOBSHADOWING EN OTAVAN OPISTO

• Acogida: muy bien la información sobre la institución de acogida: Otavan Opisto y el obsequio. Destacar la cercanía y empatía de Anna, muy buena infitriona.
• La Preparación de la movilidad jobshadowing estuvo muy bien, se mandó con antelación el programa, se cotejó con los participantes. Y al realizar la movilidad se hizo con la necesaria flexibilidad en su desarrollo, con los necesarios cambios en el día a día.
• Observación de las clases: en general parecida a la práctica docente en nuestro centro o lo que hacemos en el aula en España.
• Ver hasta qué punto los currículos oficiales y nuestra docencia es muy académica, si necesitamos adaptarla a las necesidades reales de los alumnos adultos (sobre todo necesitan encontrar trabajo).
• Espacio adecuado para el trabajo de los docentes fuera del aula con pequeños despachos compartidos. El uso de mesas elevables permite hacer trabajo de oficina de manera activa, cambiando entre trabajar sentado o de pie.
• Los docentes cumplen un horario de mañana y tarde completo, pero no trabajan en casa. Claro, tienen espacios dotados con medios y confort para ello.
• El uso del proyector de documentos, que muchos hemos archivado en el trastero, parecen una tontería pero cambia la forma de trabajar con libros y fotocopias que el docente puede rotular o rellenar dando clase. La alternativa es el uso de documentos pdf´s.
• Clases dinámicas, cambiando de tareas cada pocos minutos, algo que ayuda a la concentración.
• El hacer participar a los alumnos en parejas, grupos de cuatro e individualmente nos pareció muy interesante para generar dinamismo y cierta colaboración en el aprendizaje.
• En mates especialmente el profesor va a los pupitres de los alumnos, que trabajaban en parejas y se ayudaban.
• Den la asignatura que den el objetivo más importante es conseguir la competencia del finlandés en los alumnos de origen extranjero. Algo que aplicar a nuestra FP Básica y los grupos de Competencias Básicas.
• El Inglés, como idioma extranjero, no es una excepción; apoyarse en el inglés para aprender finlandés.
• Existencia de profesor asistente en el aula, que apoya a los alumnos con más dificultades in situ.
• Orientador como figura de referencia en el abordaje de las dificultades del aprendizaje.
• También la figura del «coach» de estudios, que enseña a los alumnos técnicas de estudio, la planificación de las tareas, etc.
• Toda esa ayuda para atender la diversidad es fundamental para sacar a todos los alumnos adelante.
• Valoramos mucho la máster class de como usar la IA para la mejora de los aprendizajes.
• La oportunidad de hablar del CEA, explicar un poco lo que hacemos y hablar del nuestros proyectos y el enfoque que tenemos sobre la educación. Algo que se recibió con interés.
• Compartir retos e inquietudes, descubriendo que tenemos muchos retos en común como el absentismo, la falta de implicación de los alumnos más jóvenes, conseguir el nivel lingüístico para su vida personal y laboral, la discontinuidad de parte del alumnado por desplazamientos, trabajo, etc.
• En la formación profesional, compartimos la dificultad ara encontrar empresas para las prácticas (los gobiernos no dan ayudas ni incentivos) y el alto índice de desempleo joven en ambos países. 
• Muy interesante asistir a la jornada de proyectos del centro de FP de Mikkeli, porque nos ha dado una perspectiva de la formación profesional en Finlandia e ideas para nuestro evento del 23 de abril.
• La convivencia con alumnos y docentes, la cena azerbayana… se siente como una pequeña familia al estar internos.
• El trato recibido por todos y una experiencia muy enriquecedora.

Jesús Nicolás Bastida y Francisco Riquelme mellado, los profesores participantes en la movilidad de jobshadowing.

Reel de Instagram

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#LifelongLearning

Education system in Finland: https://www.oph.fi/en/education-system
Matriculation examination: https://www.ylioppilastutkinto.fi/en/
Otavan Opisto 130 years
Jesús Nicolás y Francisco Riquelme
Paco: @franciscoriquelmemellado
Jesús: @jesusnibas